Pranchas
de Comunicação
As
formas mais comuns de comunicação são a oral e a escrita, mas o processo
comunicacional inclui também gestos e expressões corporais e também envolve
aspectos relativos à intersubjetividade como a reciprocidade e as crenças dos
sujeitos em interação (TOMASELLO, 2003).
De
acordo com BEZ(2010) o uso da Comunicação
Alternativa surge justamente para apoiar esse processo de comunicação,
propiciando subsídios, ao suplementar, complementar ou construir um processo de
comunicação. No caso de sujeitos com déficits
de comunicação, para que ocorra o desenvolvimento, há estudos, que evidenciam que o uso de estratégias de
mediação acrescido da utilização da comunicação alternativa e recursos de alta
e baixa tecnologia proporcionaram aos sujeitos com Transtornos Globais do
Desenvolvimento um aumento de sua
interação social e da ampliação da comunicação.
Pranchas
de Higiene Pessoal
As
atividades de vida diária são imprescindíveis, as pranchas abaixo podem ser
utilizadas com alunos a partir dos três
anos, na sala de AEE, na residência e na sala regular com o intuito de leva-lo
a expressar suas necessidades, como também trabalhar sua rotina diária como a
higiene pessoal.
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Imagens-fonte-google
Pranchas temáticas com símbolos , ações, indicando rotina da vida diária ,como; tomar banho
,escovar os dentes, lavar as mãos ,se vestir, ir ao banheiro, dormir, fazer a
barba...O professor de AEE inicia o
trabalho confeccionando o material para sua sala ,em seguida para família
utilizar diariamente e para sala regular onde o professor irá utilizá-la de
acordo com sua rotina e ou necessidade. São figuras pregadas em cartolinas ou papel peso 40, onde o
professor de AEE ,pais e ou professor da sala regular vai trabalhando gradualmente pregando e associando a ação até
que monte uma sequência de
Sartoretto(2010),afirma
que a comunicação alternativa é
implantada tendo em vista o desenvolvimento de uma competência operacional do
aluno (entendimento e apropriação que o aluno faz do seu recurso de comunicação)
e a competência funcional do recurso(efeito que estes recursos fazem no contexto real e da escola).Ainda de
acordo com a autora não basta saber utilizar-se da comunicação alternativa no
espaço do AEE. Na escola, na família, e demais lugares de interesse, o aluno
necessitará de parceiros disponíveis a aprender e interagir.
Referência:
Bez. Maria Rosangela. Linguagem
e Comunicação. In: Curso de
Atendimento Educacional Especializado. Disciplina: AEE E TGD. 2014.
SARTORETTO,Mara
Lúcia.A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar:recursos
pedagógicosacessíveis e comunicação aumentativa alternativa/Mara Lúcia
Satoretto, Rita de Cássia Reckziegel Bersch.-Brasília: Ministério da
Educação,Secretaria de Educação Especial;(Fortaleza)Universidade Federal do
Ceará ,2010.
